SOLUZIONI ORGANIZZATIVE E OFFERTA FORMATIVA

Predisposizione

Nella predisposizione dei percorsi formativi la nostra scuola dell’infanzia considera prioritari i seguenti principi:

▪ centralità della persona del bambino/a

▪ promozione della personalità del bambino nella sua integralità

▪ attenzione ai suoi ritmi e processi di crescita

▪ rapporti interpersonali e relazioni sociali caratterizzati da rispetto e accoglienza.

Per raggiungere gli obiettivi previsti dalle “Indicazioni Nazionali per il Curricolo” la scuola  si impegna ad individuare e a mettere in atto strategie metodologiche per favorire il raggiungimento dei traguardi di sviluppo delle competenze, facendo anche riferimento a teorie dello sviluppo infantile scientificamente fondate.

• Intelligenze multiple (Gardner). Considera che a “molteplicità” di intelligenze e di sistemi simbolici, devono corrispondere opportunità educative e di apprendimento che diano la possibilità ai bambini/e di sviluppare le loro capacità attraverso i pi svariati “canali espressivi”.
• Zona di sviluppo prossimale (Vygotsky). Dà rilievo al “contesto sociale” come mezzo per ottenere lo sviluppo delle competenze logico-linguistiche-sociali.
• Apprendimento per scoperta (Bruner) Afferma che le abilità e le competenze di un “individuo” non si sviluppano in isolamento ma attraverso vari tipi di relazioni sociali all’interno della propria cultura. Il gruppo sezione è concepito come una sottocomunità di persone che imparano le une dalle altre, con la guida dell’insegnante.

Sulla base di queste riflessioni per la stesura dei percorsi formativi, si valorizzano i seguenti criteri metodologici:

Il Gioco

Il gioco.

In tutte le sue forme ed espressioni.

• Il gioco e il divertimento si intrecciano in tutte le esperienze e costituiscono in questa età una risorsa privilegiata di apprendimento e di relazione.
• Il gioco aiuta ad affrontare, filtrandole, le esperienze spiacevoli e consente al bambino di effettuare le proprie esperienze in un contesto privo di rischi eccessivi ma dotato degli “ostacoli” che aiutano a crescere.
• Giocare per il bambino è il modo più naturale di conoscersi, di interagire, di apprendere, di vivere.